11月5日和6日下午，護(hù)理教學(xué)辦公室分別在本部和東院區(qū)的護(hù)理技能實(shí)驗(yàn)室對(duì)2016級(jí)護(hù)理實(shí)習(xí)生進(jìn)行了以“肺炎”為病例的情景模擬教學(xué)，使學(xué)生在高度仿真的情景中獲取了知識(shí)、提高了臨床思維能力。

為保證情景模擬教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，李志紅副主任組織護(hù)理教學(xué)辦公室的5名教師在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施前1個(gè)月便開(kāi)始著手準(zhǔn)備。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)與預(yù)期效果確定病例情境，再對(duì)臨床病例進(jìn)行討論、整理，撰寫(xiě)運(yùn)行腳本。老師們還要設(shè)計(jì)和布置模擬環(huán)境，提前進(jìn)行預(yù)演，不斷修正與完善整個(gè)模擬過(guò)程。

案例運(yùn)行時(shí)，由2名學(xué)生扮演醫(yī)生，3名學(xué)生扮演護(hù)士，在模擬情景中完成對(duì)患者的治療、靜脈輸液、心肺復(fù)蘇團(tuán)隊(duì)急救等技能操作，以及護(hù)理評(píng)估、健康宣教等工作；其他同學(xué)在教室通過(guò)錄播系統(tǒng)觀察整個(gè)模擬過(guò)程，以觀察者的角色參與了模擬教學(xué)。情景模擬教學(xué)過(guò)程中，5名教師分別負(fù)責(zé)教學(xué)引導(dǎo)、模擬家屬、患者配音等工作并作為觀察者記錄學(xué)生的表現(xiàn)。在模擬結(jié)束后組織學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性反饋，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出、糾正學(xué)生在模擬過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。教師團(tuán)隊(duì)嚴(yán)謹(jǐn)用心的準(zhǔn)備、布置和組織，使學(xué)生在模擬教學(xué)中獲得了良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！靶姆螐?fù)蘇搶救的那個(gè)緊迫感讓我很震驚，團(tuán)隊(duì)的默契配合很重要”、“我深刻體會(huì)到有效溝通真的能緩解許多不必要的矛盾”、“活動(dòng)培養(yǎng)了我們換位思考的能力，體會(huì)到不同角色的心理變化”……同學(xué)們普遍認(rèn)為此次情景模擬教學(xué)活動(dòng)打心底里有收獲。

護(hù)理教學(xué)辦公室自2017年開(kāi)始開(kāi)展情景模擬教學(xué)，教師團(tuán)隊(duì)不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)、探討和實(shí)踐，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使情景模擬教學(xué)也不斷走向成熟，學(xué)生受益頗多。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了整合，增加了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和技能操作的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生安全護(hù)理意識(shí)及思維習(xí)慣，有利于提高學(xué)生的溝通能力、臨床護(hù)理能力、評(píng)判性思維能力及綜合應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生今后職業(yè)生涯的健康發(fā)展。

文/吳景梅

情景模擬教學(xué)活動(dòng)